疫情影響｜停課網課學習現差異小一生不懂英文大小楷

新冠疫情自2020年年初開始至今，學校反覆停課及復課，並發展成網上授課的新常態教學模式。有研究發現，小學生的學習表現顯差異，部分學生未能跟上課程度，更有小一學生分不清英文的大小楷字母，有家長更考慮為子女申請重讀。

香港初等教育研究學會去年11月以網上問卷訪問262名小學教師及440名小學家長，了解新常態教學對小學生的影響，教師及家長均認為小學生在新常態教學下因長時間望視屏而影響眼睛健康(教師77.5%:家長80.5%)，在線上學習期間難以專注課堂(教師82.1%:家長78.2%)。

調查亦發現，八成教師及五成家長認為小學生學習差異擴大，七成教師及六成家長指學生進度落後。在聚焦訪談中，有教師反映有小一生分不清英文大小楷字母，估計與未能在幼稚園打下基礎有關。香港初等教育研究學會義務秘書胡少偉指，學習差異因應學生的學習能力而有不同；學校網上授課，但不同家庭的硬件設備、住宅空間大小，亦會影響學生學習。

由於小學生在過去5個學期未能正常上課，77%家長及80.2%教師認為子女的康樂活動及運動量因新常態而不足，72%家長及75%教師認為學生的社交互動機會減少，導致花在打網上遊戲等消閒活動時間較長。
更有受訪老師透露，有家長反映希望校方在課時不足時，可延遲考試及縮減考核內容，又考慮為子女申請重讀。香港初等教育研究學會執委馬中駿認為，疫情催化家長有相關想法，有需要的家長可先向校方申請，由校方考慮是否讓子女重讀。