不少家長認為英語對孩子的學習或將來成就有很大影響，希望孩子從小就學好英語，想盡方法擴大孩子接觸英語的機會和層面。參加拼音班、英語會話班、英文話劇班甚為普遍，並視這些為「小額投資」，持續參加應會有些少「回報」。報讀國際學校、甚至在家嚴格執行英語對話則視為「巨額投資」，不單是時間和資源的投放，對於英語非母語的家長，這更可能是「高風險投資」，建議審慎考慮。
考慮甚麼？先要分辨你能為孩子提供一個怎樣的語言環境，再考慮你對孩子學習英語的期望——是語言習得還是語言學習？
語言習得(language acquisition)：指從周邊環境通過自然學習獲得語言。例如，孩子跟同住的爺爺嫲嫲在家中以潮州話對話，透過長時間「實戰」，孩子習得潮州話。如果孩子的爸媽僅以廣東話與孩子溝通，孩子同樣也能透過廣泛接觸掌握到廣東話，成為名副其實的雙語孩子。這是語言成長的優勢及福氣！
說回英語，假如爸媽本身不是流利英語使用者，便無謂強行在家中嚴格貫徹英語環境，並錯誤期望孩子會因此而習得純正而流利的英語，成為其第一語言。缺乏自然真摯的溝通外，也阻礙了親子間流暢的交流。
中英夾雜 貼地自然
語言學習(language learning)：指從教學、訓練中獲得語言。大部分在香港居住的孩子都是透過學習而懂得英語(第二語言)的。擁有穩健的第一語言作基礎能鞏固第二語言的發展，故此，強化孩子廣東話能力是基本，定時增加孩子接觸英語的機會也有幫助，參加英文班或在家跟孩子唱英語兒歌、看英文故事書也有益。
無論是第一語言習得或第二語言學習，當中過程都著重自然。雖然建議與孩子對話只用單一語言，歷史卻使香港成為一個特別的地方，中英夾雜對香港人而言間中也更貼地自然。試比較「不如lunch去食pizza」和「不如午餐去食薄餅」，哪句話是你會講或聽慣的呢？只要不是太矯扭造作，這一點香港文化，我也希望孩子能體會和傳承到。