教育局正就預備推行的小一至中六必修科「德育及國民教育」進行諮詢，希望可以培育學生正面價值觀和積極態度。在遇上議題之際，能以此作為判斷的依歸，並勇於承擔和實踐。當中的中四至中六階段是以「認識當代重要成就」和學習「燦爛中華文化」為目標，但並沒有過往德育及公民教育科的「以批判思維，認識祖國」，引起社會關注科目會否變成愛國洗腦科。翻看教育局的《通識教育科課程及評估》中的課程宗旨，會培養包括批判性思考能力在內與終身學習有關的能力。既然通識科課程已包含在內，那為何要在這新科目再次加入呢？但是現在教育局建議的德育及國民教育科亦跟現在通識科「公共衛生」外的單元重疊，通識教育教師聯會主席許承恩認為，德育及國民教育科則着重灌輸正確價值觀或客觀資料，與通識科有別，那我們現正修讀通識科的學生，豈不是在缺乏客觀資料的情況下，在通識堂進行批判思考？若事實並非如此，那德育及國民教育科就是跟通識科重疊。
至於課程內會否提及六四事件並不重要，反正這件影響深遠的事件，已被各大出版商縮短至兩、三句就能講述；反而由老師主動講述、民間進行宣傳總比教科書的兩、三句準確及豐富。再加上三三四新學制課程緊迫，有傳統女校已經高調表明要求學生在暑假期間回校補課。同學還要參與「其他學習經歷」(OLE)，高中同學齊齊做義工、睇表演、儲時數，儲405小時活動時數就能達到均衡及全人發展，再加上惱人的「通識科獨立專題探究」(IES)。希望各位官員不要再在教育方面「下工夫」，無論你們所作的事本意是好是壞，最後都會搞成一團糟，母語教學已是一大例子，而最終受苦的是老師、學生和家長。