在香港長大的兒童懂得兩文三語，非常普遍。無論是在家、學校或課外活動，孩子都不時接觸到廣東話以外的語言。作為言語治療師，我必鼓勵家長用他們最熟悉和擅長的語言和孩子溝通。但是香港本身是一個獨特的地方，中英夾雜非常普遍，有時候連自己在說話中加插了英語詞彙都不以為意，例如：「你今日食咗咩lunch ？」「樓下間pizza」，若改用「午餐」或「薄餅」反而有點奇怪。
因此，使用熟悉的語言必須來得流暢自然。我認為間中出現的中英夾雜不太會影響孩子的語言發展，反而能令小朋友學會人們溝通的文化。
有些家長渴望子女在幼兒時期掌握英語能力，對於他們的語法、發音都有所要求。一般人都知道中英語法大不同，要講得好，必須通過直接的英語會話才能慢慢掌握。須知廣東話和英語在語音和結構上也有所不同，礙於接觸英語的時間始終比母語廣東話少，孩子未能掌握某些英語發音也不足為奇。例如英語有sh、th、r 發聲，而廣東話是沒有的，部分在西方長大的孩子要到六至八歲才掌握到，何況是一般以廣東話溝通的香港幼童呢？這情況就好像外國人學講九聲的廣東話一樣，由於英語沒有聲調的變化，要他們辨別「需、水、歲、垂、粹、睡」都十分困難。
good與dood 狗變豆
另外，有些英文字發音結構亦較複雜，如SPRing、SCRew、maSKS，由多過一個音節組成的聲母和韻尾，都使學習英語發音難度加倍。
假如發現孩子在學習英語時發音不準，要留意他們在說廣東話時可有類似的情況。例如孩子將good說成dood，亦會把「狗」說成「豆」，可見孩子無論是使用中或英語都把g音講成d音。這些兒童有可能患有語音發展障礙，需要系統的言語治療去改善狀況。
要英文講到「嘞嘞聲」，除了多聽多講，了解其字音結構也略有幫助。