在這個名校學位競爭激烈，學校恍如戰場的環境，一聽到「資優」二字，便恍如有一道光環加諸在兒童身上。不少家長認定，「資優」兒童便一定是「學業成績好」，但事實又是否如此呢？
根據本港教育局列出的定義，所謂的「資優兒童」，範疇其實很廣，除了大眾所知的智力達高水平(IQ 130或以上)外，舉凡兒童能在語言、數學/推理、肢體運動、社交及音樂等多元智能層面中，顯示出優異的成就或潛能，都可被視為「資優生」。
換句話說，過往社會只視IQ為判斷兒童是否資優生的唯一標準，明顯並不全面。實際上，智力測試只是評定資優的其中一個方法，不能依靠單一測驗來評定他們是否屬資優；許多資優兒童甚至對於學校課程感到沉悶，被安排「跳級」後，學業成績亦不一定較其他同學突出。臨床上，亦有資優兒童因未能在自己感興趣的專長上發展，感到鬱悶焦慮，甚至因此出現情緒問題而需由精神科醫生治療。
因此，無論是社會或是家長，亦不宜將一己價值觀硬套在資優兒童身上，若能鼓勵他們在感興趣的領域上發展所長，未來的成就可能更為輝煌。
作者為精神科專科醫生