上星期，有一個二年級的小女生，走到教室找我，問能否借茶具一用，我說可以，但要小心使用，請不要打破。於是，她開開心心的拿了我放在教室的茶具，到走廊去玩泡茶遊戲，她還蠻認真的。不過，她年紀還小，未能應付熱騰騰的熱開水，於是改用溫水。看著她和妹妹二人在泡茶，感覺蠻可愛的，是一種小朋友的天真，是模仿大人行為的可愛，不期然便笑起來。
近日，我每天都在走廊泡茶，一邊喝茶，一邊吃早餐，一邊欣賞自校操場的風景，觀賞同學們遊戲。不時，有好奇的學生，坐在我旁邊聊天，我總會問他要一杯嗎？
有時，我以為教育只是一種身教的行為藝術，學生只是單純地複製家長老師的行為。記得曾有分享網上的短片，便是家長在臭罵別人時，孩子在後面重複著。若果孩子的學習確實如此，我想教改的願景有多好也沒有用，因為那只是頭腦裏的東西，教改反而讓教師們忙得不可開交，看在孩子眼裏，只有忙，卻沒有閒；心忙，便沒有關顧孩子的能量，工作忙，便沒有與孩子玩樂的空間，身心都忙，孩子便感受到冷漠，也學會冷漠，那孩子學會的，便是沒有閒情逸致的生活，沒有喚發創意的心思。
於是，不管有多忙，也特意抽時間，閒一閒，玩一玩，泡茶是最好的方法，來打發時間，泡茶也能成為聊天的媒介。也因為我在教室裏泡茶，孩子們都知道，小息時，總是引來幾個學生進來，問有沒有茶喝。有時，我請他們自己泡，邀請老師同學們來分享，一起享受這種閒適自在的生活。
泡茶，也是發展一項興趣，讓孩子有個目標，或許，玩玩下，搞不好，變成孩子長大後的事業呢！
海星(葉頌昇)，現為鄉師自然學校教師，資深情意自然教育導師，全力推動自然教育及自主學習。電郵：[email protected]