疫情重燃，復課不久的學生須繼續時刻在家的防疫生活，部分專注力不足/過度活躍症(ADHD)學童的家長或考慮為子女停藥。不過，精神科專科醫生趙珮瑜就提醒，如藥物治療在孩子身上有理想成效，貿然停藥將影響孩子個人的穩定性、自理能力、自我形象、社交關係等，建議家長不應只著眼於學習需要而自行加、減、停藥，宜先與醫生商討。
小三的樂樂(化名)雖然聰明，但專注力低、粗心大意、易衝動、「無時停」，學習上容易出現小錯誤而充滿挫敗感，漸漸抗拒做功課。後來確診患ADHD，在調校適合的藥物後，樂樂的學習有明顯進步，帶來的成功感令他更有動力用心讀書，進入良性循環。但自年初開始停課，初時學校未有特別安排，樂樂留於家中無所事事，作息開始推遲，媽媽在家工作忙碌，亦忘記為孩子安排服藥，後來覺得似乎沒有影響，便索性停藥。
徵狀或重新浮現
趙珮瑜指，樂樂的情況相信是不少ADHD孩子和家長在疫情期間的寫照，「即使開展網上學習，由於與在校上課的模式截然不同，沒有恆常上課時間表，需要孩子自行留意時間上課、細心聆聽老師指示交功課等，但如果像樂樂本來用藥管理好病情，在家時卻停藥，徵狀重新浮現，孩子打回原形，他們便難以處理這種需要高度自律和專注的網上學習模式和新的生活方式。」加上外在環境的引誘，孩子的學習成效自然大打折扣。
若自行為ADHD孩子停藥，徵狀或會重現。
趙珮瑜指家長不應自行為孩子加、減或停藥，應與醫生商討。
保持穩定性
因此，若孩子用藥時有良好效果，即使學習時間縮短，也應繼續服藥，以維持孩子穩定的狀態應付生活各方面的正常運作。趙珮瑜續指，「在目前多變、複雜的環境下，持續用藥有助減低周邊環境對孩子的影響，依然可以發展其處事能力、自理能力、自我規劃、服從性，從而建立自信。」
為孩子訂立清晰目標
停藥達一、兩個月的樂樂在這期間無法專注學習、生活欠缺規律、跟不上老師的指示和學習進度，打擊其信心和自我期望，亦與家人關係惡化，因而變得不開心、自我形象轉差。幸好樂樂和媽媽再見醫生後了解到藥物的重要性，重新服藥後以上難題便迎刃而解，重回軌道。
因此，趙珮瑜呼籲家長不應自行改變服藥習慣，有顧慮應先與醫生商量，「其次，在家期間亦應為孩子訂立清晰目標和規則、良好行為紀錄表，給予孩子肯定和鼓勵，適時提點和監察，以加強其專注力、提升效率。」
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