P是一間傳統學校的三年級學生，他早在一年級開學不久，便被診斷患有專注力不足/過度活躍症(ADHD)。當時他表現衝動，常常打斷老師和家人講話，在課堂不斷有問題出現，例如不停發出聲音，阻礙老師正常授課，又無緣無故站起來，在座位大叫，衝口而出的答問題，騷擾鄰座同學上課，還有常常玩弄文具，手冊沒有抄好，經常欠帶功課和課堂所需物品，一星期有三至四天遺失文具，上課時亦容易分心，要老師經常提示，小息和午膳期間又不停走動，風紀不停勸說也無效，排隊也不會停下來，身體不停的擺動，在家裡情況也差不多。
最後，P經學校社工轉介到兒童精神科醫生評估，診斷患有ADHD，接受藥物治療後情況大為改善，學業成績不斷有進步，老師給予的評語都非常正面。不過，他在每朝早的情況卻給予家人很大煩惱，由起床、洗臉、刷牙、換衣服和食早餐都是大問題，總是拖延時間，沒有做好各項任務，幾乎每次都要家人大罵一輪才能完成，也因此導致經常遲到。
P在家中和在學校的表現，有如天堂與地獄的分別，可見「行為治療」也是ADHD治療不能忽略的重要部分，沒有行為治療配合的話，整體治療成效會大打折扣。
作者為精神科專科醫生