打開心窗
小學考試週終於完結，我和左右仔終於可以稍鬆一口氣，大家情緒緩和之下，我們仨的關係也重回往日的親密。重回，是的，我也只是個一般的在職母親。晚上下班回家後，我會檢查孩子的功課，為他們解答難題。可是考試前一個月，實在需要加緊溫習備試，我逐步為他們安排每日溫習目標，務求有系統地複習最少一遍考試範圍，以針對他們的弱項加強練習⋯⋯有時例如當孩子沒動力，母親又焦急，大家的態度上、言語上一不留神，日積月累的無效溝通，親子關係就變得緊張起來。
這段備試期期間，弟弟每天都完成我交代的溫習範圍，而哥哥不是做漏了、就是草草完成。在我的眼中，他溫習積極度較低，面對錯誤，常藉口說自己只是「不小心」、「太大意」，也沒有打算運用我教他們的閱題及答題技巧。我越問他為何這樣的表現，他越是默不作聲；他越是不回應，我越是無從入手，越是對他強硬。
終於在一個晚上，我決定把溫習擱在一旁，好好和哥哥談一談。哥哥一如那段時間的態度，默不作聲，木無表情，只是直直的望著我。我先試著講出自己的心聲，說出我對他的觀察，述說我對他的擔心，更重要的是告訴他，人與人之間是一種互動的關係，若他一直把自己的想法藏起來，我也只能猜、只能試、只能藥石亂投，不湊效的話，我可能更抓狂、他可能對我更厭惡，我實在不希望為了小小的考試，賠上了我們過往建立的親密關係。慢慢地，哥哥由沉默、至「不知從何說起」、再回應「是/不是」的引導性問題，最後一句句地拼湊出這段時間抗拒溫習的原因：他想按自己喜好的科目溫習，而非按我所安排的先後次序，還有他討厭我說話越說越激動，不知從何時開始，我一回到家想檢查功課和溫習進度，他心情就自然不好了。
打開心窗說亮話，明白了大家的想法，要協商出一個大家接受的方法就易辦得多了。我劃定了溫習範圍後，由哥哥自行決定先後次序和溫習方式。我尊重他所希望的獨立和自主，他也要履行自學責任；我管好我的語氣，他也要改變抗拒的態度。每人都讓步，大家配合，皆大歡喜。