在一眾中大畢業禮上出現的抗爭活動中，最叫筆者動容的是「我們畢業了，但他們不能。」的紙牌，因參與抗爭被捕而不能畢業的中大生，及9位成功畢業的中大學生，同樣展現了中大人對公義執著、堅毅不屈的精神。看見媒體報道發起舉牌行動的學生，坦言找人很難，但他希望讓大眾及相關同學知道，仍然有人關注、記得他們及這些抗爭事件，我想在此肯定這些同學的付出，雖然這些抗爭活動在極權高壓的管治下不可能大規模及特久的進行，但同樣地作為今年步上中大畢業台的筆者，認為你們的行動是成功的，畢業禮的主角是學生，而中文大學今天仍是讓人感到驕傲的，仍是學生。
也許有人會以為，關注沒什麼大不了，但修讀心理學的筆者，卻肯定關注毫不簡單，關注(attention)是學習(learning)及記憶(memory)輸入的第一步，沒有了對議題的關注，不可能記得這些事，沒有記憶，如何學習？而每時每刻我們的各種感官都接收大量資訊，因此大腦需要學懂篩選，漠視較不重要的訊息，所以感覺(sensation)和知覺(perception)其實是有別的，每年教這個課題，筆者都愛播放一套英國廣播公司多年前拍攝，介紹人類感官特質的影片，當中有不少針對感知能力的測試實驗皆十分有趣，例如研究讓成年人帶上反轉視覺接收的眼鏡，看人能否能適應這種視覺上下反轉的生活，結果證明人類的適應力或彈性是很強的，即使視覺世界巔倒，我們仍是可以學習適應，就如殘障奧運上看到的運動員一樣，即使手腳殘缺仍可以游泳、盲了仍可踢球，但這套影片同樣地實驗測試了人類的感覺極限，例如我們的注意力是有限的，即使在我們眼前出現的人和事，我們也經常無法一一看清楚，因此，引起大眾對同學及事件的關注，已是產生改變的起點。事實上，心理學對改變人類行為以推動社會公義公平，如減少刻板印象、偏見與歧視的手法，也離不開引起認知及關注這一步，至今仍能看見有人緊持不放棄，那亦是很大的正能量，經年累月的進修和學習，除了為糊口生活，也還是相信知識探索與實踐的力量，香港人，願共勉之。