副學士課程是香港政府十多年前的產物，目標是為那些想讀書又不能直入大學的畢業生，讓他們多個途徑繼續讀書，其中表現出色的，仍有機會接上大學。然而近年傳媒對這種課程批評不斷，指「Asso仔」(修讀副學士課程學生)「找不到工作」、「扮大學生」。這些報道一出台，網民熱烈討論，大舉批評教育政策不當。以我看，副學士課程定位和設計均實事求是，是局外人不解而己。
先說定位：如前所說，副學士課程強調通識，為的是幫學生打好學術基礎，也因為如此，其中一個判別課程質素的方法，是看升學率。然而傳媒多番批評坊間副學士課程就業率低，說「Asso仔」畢業找不到工作，這是不公道的。
至於「扮大學」之說，更是無稽。上課模式方面，副學士課程與大學一樣，設大課及導修，大課強調知識的傳授，導修強調師生互動，這種模式在國外早已通行，並非大學專有，何來扮大學之說？
課程設計方面，許多副學士課程很強調學生與社會的互動，以我科商務普通話為例，讀者應該能想像：大專的普通話班，一般有兩幫同學，他們分別以粵語作為母語和以普通話作為母語，我們姑且稱呼他們為「本地薑」和「過江龍」。傳統上，很多中學教普通話只著重朗讀，強調發音，那「本地薑」難免比「過江龍」技遜一籌，時間一長，「本地薑」肯定無癮。
就這樣讓某一幫學生落後？副學士課程比中學優勝的地方，是它比後者更「接地氣」。「Asso仔」可以觀察生活上的人和事，認識粵普差異，並把這些差異寫成短文，這樣不管是誰都可以有盡情發揮。以下謹舉出其中一位學生司徒淖盈的作品節錄：
「我是在連鎖服裝店上班的，因為店子位於旅遊景點區，所以經常遇到內地客人。有一次向客人推銷貨品的時候，我告訴他那一件裙子有暗袋，客人立刻擺出一副疑惑的樣子，問我：「是額外送袋子的意思嗎？」我就把手伸到裙子的暗袋裡，他就立馬點頭：喔！那是暗兜兒啦！原來我們廣東話說的「暗袋」、「褲袋」，內地人都叫「暗／褲兜兒」、「內袋」。說暗袋的話，可能會讓對方搞不懂到底是甚麼神秘的袋子呢。」
跟許多同學一樣，淖盈一直很著緊自己的表現，她在我校修讀的是人文及傳意副學士組合課程。我教大專之前，曾經教過本地中學，教過國際學校，相比之下，副學士學生的上進心顯然高一線，在繁忙的學習壓力下，許多Asso 仔仍然十分勤奮，努力做到最好，不為甚麼，所抱著的就是一個大學夢。
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