記得讀小學時，每逢考試後的幾天，老師都會讓同學帶玩具回學校玩。一次，一位男同學好奇借女同學的洋娃娃看，立即引得哄堂大笑，笑他「玩女仔玩具」、「乸型」，令他尷尬得急忙把玩具塞回女同學手中……
成年人很喜歡分「男仔玩具」和「女仔玩具」：跑車、機械人等就是男仔玩具；洋娃娃、煮飯仔等就是女仔玩具。當然，玩具其中一個功用是讓小孩子模仿大人的行為，但硬性規限男孩玩具和女孩玩具，則有可能窒礙他們的潛能以及想像力。
舉例說，男孩子長大後可以成為大廚、化妝師、髮型師、時裝設計師等，那麼煮飯仔、扮靚洋娃娃等玩具，其實有助刺激發展這些方面的觸覺。
另一方面，醫生、警察等工作也不是男性專利，為甚麼角色扮演遊戲卻總要引導男孩扮演醫生、警察，而女孩子總要扮演護士、音樂老師呢？現實社會中從事這些工作都有男有女，但我們卻在孩子年紀小小的時候作出規限性引導，那豈不是局限了他們的發展空間？
多角度思考擴闊想像空間
當然，小孩子接觸的不止是父母，也有其他大人和小朋友，勉強鼓勵他們玩主流價值觀認為是異性的玩具，可能令他們尷尬。我的做法是：在帶女兒到玩具店時，我會駐足觀賞跑車、機械人玩具，然後問女兒：「這些玩具是怎樣玩的呢？」引起她們留意不同的玩具，進而刺激她們從不同角度思考、擴闊想像空間。至於她們有興趣與否，並不是重點，重點是讓她們腦海中出現更多不同的可能。
玩具只是一件物件，把它們分成男的女的，只是我們的信念和價值取向。打破玩具選擇的偏執，已經是拓闊小孩子未來發展空間的一步。