考試的成績，可以在0與100之間，每個人的要求不一，但至少60分與61分是有客觀分別的。但今次想和大家分享的，不是分數，而是表現。
有時我會覺得青春期的謙謙做不到「疼愛妹妹」，也會覺得童童做不到「多聆聽別人」。所以每當我看到謙謙與童童爭執，或是她變得固執而不聽別人意見，我會覺得他們又犯錯，總是不聽教，令我常生氣，也懷疑自己到底有沒有教好孩子的能力……
但最近我多了停下來思考的空間，放慢腳步觀察孩子，給了我不一樣的啟發。
試著「發掘」孩子的好。
以前的謙謙，在10次的相處中，可能有8次也埋怨妹妹慢手慢腳，但現在的他，還是會嫌棄，但次數已由8次變了兩次，可是我仍聚焦於那兩次，而把做好的8次視為理所當然。
以前的童童，固執起來便會目無表情呆坐兩小時，但現在她的固執可能只是15分鐘至30分鐘，之後還懂得道歉……我有需要執著於她還未100 %做到嗎？
我們常以表現(performance)評價小朋友的成長和學習(learning)，若只看結果，我們很容易會忘記，在 0%做不到和 100%做得到之間，其實有不少孩子正在進步的證據。