為幫助非華語學生學習中文，教育局自2014/15學年開始為學校提供「中國語文課程第二語言學習架構」。但平機會研究發現，現時少數族裔學生學習中文有8個問題值得留意，包括學習架構的第二語言元素及配套不足、欠清晰進度指標等。有少數族裔指，女兒在香港土生土長，至小學畢業的中文水平與華裔生無異，但升中後卻被安排少數族裔班別，令中文水平大不如前。
平機會昨發表《人人學得好：少數族裔教育工作小組報告》，檢視現時少數族裔學習中文情況，發現既有的中文考試選項程度差異極大；家長欠選校及中文科考試選項的充分資訊，社區支援亦欠系統；學生缺乏持續進修中文的渠道等。
朱敏健冀政府及教育工作者能夠共同檢視「中國語文課程第二語言學習架構」推行的情況。
中學GCSE取A級或只是小三水平
平機會高級平等機會主任何永強指，教育局並未要求教授非華語學生的中文科教師接受專門培訓，例如教授中文作為第二語言的相關訓練。另外，現時非華語學生中文課程程度差異大，以較多非華語學生修讀的「綜合中等教育證書課程(GCSE)中文科」為例，即使在課程中取得A級成績，部分非華語生中文只相等於華語生小三程度水平。
任職教師的少數族裔家長(Herdip KAUR、圓圖)表示，自己和女兒均在港土生土長。女兒在幼稚園和小學學習中文，均達致與華裔生無異水平，惟升中被安排至少數族裔班別後，疑因課程問題，安排令女兒中文水平倒退，感到十分無助。
應按學生程度安排課程
平機會署理營運總裁朱崇文建議，教育局可參考現時中學文憑試中數學科的設計，把中文科分為必修和選修兩個單元，讓非華語學生能夠根據自己程度，選擇合適的課程。報告倡議，建立一個非華語學生常考中文考試的資歷階梯，客觀反映非華語學生的中文水平，為少數族裔人士在高等教育及就業市場提供公平的競爭環境。
平機會主席朱敏健透露，平機會將長期跟進非華語學生學習中文情況，未來希望政府及教育工作者能夠共同檢視「中國語文課程第二語言學習架構」推行的情況。
【限時激減】800 amFUN 2盒！1200 amFUN 4盒！
