貴族幼教平民化—解難不是成人專利

上期針對《貴族幼教》的拼音，反應比預期好，感謝支持！兩期都來自：林校長邀請，參觀兩園【註1】後的發現。

由於兩園的辦學團體和管理層都是一樣，兩篇文章的內容其實可以互通！今期焦點側重在：解難 (Problem Solving) 。

【沒有哭泣和責罵聲的校園】

請問您對上一次，在哪個場合？在甚麼遭遇之下哭過？由於人大了，歷練多了……哭泣隨著抗逆力增加反而減少……跟睡眠時間一樣：年少睡得多，哭得多；年長睡得少，哭泣也少！

奇怪的發現就是：當我花了整個早上，流連在兩所幼稚園，接觸近百位小童，竟無一位哭泣！好奇之餘，我的經驗把功勞全歸在老師團隊身上：一定是老師有素質、溫柔且帶著無比同理心，把一眾小童安撫得妥當貼服……！

原來，這只是部份的原因，真相卻跟本文的主題《解難》有關，所以請認真閱畢全文。

【實體的虛擬校園】

當大家都醉心在建構虛擬校園、元宇宙……的科技領域，原來眼前的幼稚園正逆向而行，卻能成功反撲歸真！例子有二：

例子一：每個課室門上，都貼著孩子的相片；當學生進入課室前，他們都會把相片，從門的一方取起，然後貼到門的另一方。這樣除了顯示他們正在上課外，這是一個儀式，其實也是一個「認知」，讓大家都清楚：我正在上課！

例子二：當大家都享受網絡影片為大家記錄了不同的科學實驗，幾多抽象概念都能透過多媒體，活靈活現展示在觀賞者眼前……但想深一層：無論有多高清的電視，能夠如何以高像素顯示大自然，又怎能跟親臨其境，在現場感受郊外自然美相提並論呢？下文將有一段，深入跟大家探討「科學實驗」。

【有得揀的課堂】

每天課程都有「自由玩」時段，學生可以按自己的喜好，自由揀選該節的課題；請大家清醒一點：現正在描述幼稚園，並不是大專學府！卻竟然有得揀！「自由玩」可供選擇的課題有：美勞、科學、建構、棋藝……身為成人的您會被吸引嗎？

選擇亦可稱為「做決定」(Decision Making)，在商管科目中，相信大家都不敢輕視；反之，甚麼精算概念、模擬器、預測工具、交叉檢索……最終，都只是一個「決定」！很多企管高手/政客，做決定過後，根本不需面對後果，這使得：「抽離」做決定，「敷衍」面對後果。但林校長兩園的小孩，縱使沒有上述周密的工具輔助，仍能赤裸地做決定，而且身體力行地面對後果！

筆者按著主觀偏好去問李主任：是否大部份同學都揀A？而沒甚麼同學會揀B？李主任微笑地回應：倘若如此，B課題根本就會被淘汰了！反之，學生會按著人數多寡(這影響他們輪候時間)而領悟、重覆活動所產生的沉悶而轉汰(逃避)、亦會被同學上課過程中的歡笑聲所吸引而敢於嘗試……這些不就是「學習」過程中，重要的一課嗎？

【學童協作做實驗，事後做報告】

承前一段，簡單的道具，高深的理論，莫過於親自體驗！筆者眼前，一位自信的女孩，像促銷員似的，看準了我是到訪嘉賓，也留意到我正在注視著，她就不慌不忙地表現一次「水龍捲」。嘩！靜止的水，盛在兩個對插的膠瓶裡，經她巧手一轉，真的出現了「龍捲」。旁邊的男孩也不甘示弱，只可惜經驗尚淺，三次嘗試也未能成功！這時，女孩卻主動介入，分享當中的竅門……噢！這不正正就是協作式學習(Collaborative Learning)嗎？竟然可以在幼稚園中實踐！

科學堂的重點並不在實驗過程，實驗之初，老師從不介入，學生自己閱讀導引單張；實驗完結，學生要自己填寫實驗報告，當然在報告上，老師巧妙地圖文並茂，精簡了報告的格式，但周朗也要在此再一次嘮叨地提醒大家：這是幼稚園的學童！

【成人水平的生活解難，幼童都做得到】

林月好校長在過程中，親自提醒我：每個黑板上都有《Be the Change》的題目！平平無奇的題目、簡單的統計、東拉西扯的文字……最後以一個英文項目名稱作包裝，都是坊間常見的手段而矣！

周朗又再次有眼無珠了！原來每個課室都有一個生活中的難題，老師領著學生去討論：(1) 這其實是甚麼問題？ (2) 若發生在我身上，有甚麼感受？ (3) 怎樣可以解決？ (4) 這主題跟我生活有甚麼關聯？難題的例子：「不夠水用」。

周朗頓時不寒而慄，問准校長，把黑板的現況拍下！這根本是大學的素材，林校長竟然在幼稚園實踐起來！還有一點，就算在大學，通常都只是從「4」出發 (辨識問題)，探索到「3」(怎樣解決) 就功成身退！但林校竟逆轉了主流思路，由理性的「澄清問題」「1」出發，然後經歷感性的「若在我身上…的感受」投入，才跟主流的「3」和「4」再接軌！自幼稚園就這樣訓練，這會否是國家重點栽培基地？還是甚麼資優訓練學院？

林校團隊，悠然自得地，在一個普通的屋邨裡，以貴族質素，替一般平民家庭的孩子，提供這些震撼的栽培。