上星期談教育局公佈了《幼稚園教育課程指引》，建議幼兒班不執筆寫字，低班和高班不作機械式操練抄寫。剛與一位媽媽傾談，她說自己所認識的媽媽們，有不少對指引內容表示沮喪。
她們之中，有些很擔心小朋友遲了學寫字，日後升讀小學追不上課本進度，默書會不合格；有些期望孩子儘快脫離「文盲」階段，例如快點識寫自己的名字和親筆寫賀卡；有些則抱怨若然小朋友未曾學字，又怎去學習中英文書法......基於種種憂慮，部份媽媽開始籌謀可能要安排小朋友參加專門學習寫字的私人補習課堂。
為贏在起跑線，比其它小朋友提前學習寫字，而打算光顧補習？聽起來也覺得既累又殘忍。關於幼兒寫字，有些重點必須釐清。首先，延遲執筆寫字的年齡，並不會使孩子變成「文盲」。歐美社會以至很多華人地區早已實行等待孩子的小肌肉發展成熟才開始寫字，以避免執筆用力不當弄傷小手肌和形成挫敗感。其所提倡的幼稚園課程設計理念，本該是為幼兒成長度身訂造，而非強把幼稚園教育加以「小學化」，這些地區的孩子既沒變成「文盲」，及後也不會跟不上小學課程進度。 基於好奇心和學習慾望，小朋友在未懂得寫字前，其實已會認得象徵符號和文字，包括中英文字、數字、標誌等，也會懂得很多字彙的發音。認字比寫字更早發生，小朋友會透過各種正規和非正規的途徑，如親子一起閱讀故事繪本、往超市購物、逛商場和主題公園、乘交通工具時觀看電子告示板等，而認得很多文字、街名、店名、商標等。凡是遇上喜愛的東西，小朋友都會開動「自動波」去銘記，舉例說女兒只不過是去了一趟海洋公園，她及後已深深牢記海洋公園的標誌，每逢看見一些書本和毛公仔印了該標誌，她都會向我們表示：「這是Ocean Park的書，那是Ocean Park的動物公仔。」
年紀小小的她，根本連「O」字仍未懂得圈畫出來，卻因為很喜歡去海洋公園而記得「Ocean Park」整個名字。正如有些小男孩，才兩三歲已認得出各款牌子的汽車標誌，所以實在毋須擔心延遲執筆會影響到學習。