玻璃頂
社會現象是，家長把童年願望、欠缺的機會反射在自己子女身上，強迫子女完成自己的理想。
尤其對6至16歲的孩童到少年時代，不單只學校學業成績，就連參加課外學習樂器、學畫、跳舞、打球、戲劇，都在不停的比併考試、考級、進階、拿牌、奪獎。一切目標已經在訂下，忘記享受學習這些課外活動的意義；畫畫、音樂能陶冶性情，運動體育、跳舞可以鍛煉身體，實驗團隊精神。其實必須理解課外活動本身的實質意義，了解孩子的特質、天賦才會達到廣闊天空，發揮學習的效果。
孩童成長的時候，因為受到不同程度的壓力或過分保護，弄致心理受不到挫折不能面對失敗，長大後在職場上反而未能面對社會世途險惡的真實面。所以到了某些環境某些時候，家長們是要懂得有所自我調節，才不被這個看似寬闊愉快的天空，蓋上玻璃頂。
而家長給孩子課外活動時候，沒有分析是否合適自己的孩子性格、體格、學習發展方向，往往羊群心理地參加，然後比較其他孩子。家長只會在孩子成績上沾沾自喜，卻沒有真正關心孩子。
應該為兒童每個階段的成長環境，訂下少許目標，在關愛中、在廣闊的空間學習才會達到課外活動有的效果。
過去3年疫情，6至16歲的學生少了實體活動，群體學習，多上網課，多了看不良訊息，有新聞指出港大研究：青年人輕生率，在去年15歲以下青少年自殺升至歷史新高。
這個現象，年輕的家長要注視一下，孩童沒有分析能力的情況下，受單向訊息影響的時候，家人沒好好相處，朋輩間的關係更要仔細關心。老實說沒有任何獎狀獎牌，比真正的家人關係關懷更重要。
關懷不是溺愛，孩童成長的重點是培養解難能力，比如：學風帆第一課就是翻艇，如何把艇反正過來及爬回艇上。
家長不要在孩子的天空上，蓋上玻璃，看得通，但穿不透，沒有歡笑的童年。長大後到社會工作就像已經過分繃緊至硬化的橡筋，沒有了彈力，只有鬆弛，不再掙扎。其實只要小朋友不是學壞、吸煙、酗酒、暴力等，行為心理需要多加教導。學術上的學科成績，課外的活動亦須得到平衡，打開天窗。
讓孩子良好品德、健康行為，有個歡愉快樂的童年。將來成為對社會有貢獻的一分子，已經是最成功的家長。
作者陳李玉佩為廣州市婦聯特邀代表，港區婦聯代表聯誼會理事 周二刊出