網上教學令家長會看到教師的教學水準。(資料圖片)
1.0尊師時代
2.0疑師時代
3.0評師時代
近期學校因應疫情停課了個多月，學生因而得享悠長假期。為免荒廢學業，學校紛紛推出網上教學，好讓學生留在家中仍能繼續學習。我就讀小學四年級的兒子，近日在家中用電腦上課，我有幸聽到他的學校老師，以及補習老師的網上授課片段，從中知道不同教師的教學風格、溝通方式及講課水準等。
幾十年前，我們對老師萬分尊敬，總覺得老師的話永遠是對的，從不懷疑師道尊嚴的說法，認為尊師重道理所當然。想當年，上課紀律比較良好，大家都好聽話、好安靜，就算最調皮、最懶惰的學生，也不敢違抗老師的命令。一旦違抗，便會遭受懲罰，別人也不會寄予同情。我們稱之為企管1.0時代——尊師時代。
到了八十年代後，進入了企管2.0時代——疑師時代。一般市民的教育程度普遍得到提升，開始關注學校的教育方式及子女的學習情況。學校方面亦成立家教會，鼓勵家長多參與、多留意學校的發展方向及授課情況，不少家長才發現原來老師的教學水準參差得很。有些老師固然教得出色，有些則只是普普通通，有些甚至有「吞泡」之嫌，馬虎了事，誤人子弟。於是，家長便開始懷疑老師的教學態度與質素，對老師諸多批評，將「師道尊嚴」四字拋諸腦後。有些家長甚至埋怨，子女成績差非因資質蠢鈍，而是老師「唔夠料」。社會上充斥著這種言論，因而令到大眾對教師的印象改變，由絕對尊重變為半信半疑。
估不到今年因為疫情，學校因勢利導推出網上教學，家長才親眼目睹老師的授課表現。在以往，家長根本不可能進入課室，現在卻可在家中與子女一起觀看教學片段，結果有好有壞。好處是家長與子女一起學習，重溫課本內容，不失為親子活動；壞處是家長會看到有些老師的教學水準「麻麻地」。
舉例，我聽到兒子的補習老師中文程度不錯，教學手法風趣幽默，但說話卻充滿懶音，例如將銀行讀成「銀寒」，聽到我有點發毛，對這老師是否適合教中文產生懷疑！
老師為勢所迫，將自己的表現暴露於大家的眼前，無所遁形。他們不單要面向家長，也要面對行家及社會大眾。有些家長對老師的批評愈趨嚴厲，甚至要求調班，調去水準較好的老師的班上課，遂形成家長與學校之間的矛盾。我稱之為企管3.0時代——評師時代。
從正面來看，或許是學校調整質量管理的契機，由從前相對黑箱作業變為公開透明。教得好的老師，得到表揚和肯定固然開心；表現平凡或教得不好的，就得承受公眾壓力。好學的老師未必會介懷，只要力求上進，努力改善，當可提升教學質素。反之，如果老師不懂反思，以為大家的挑剔是與他為敵，便會產生爭拗，甚至造成對立。
我只是借此指出，既然形勢令我們進入了新時代，唯有向前看、向前走，因時制宜，善用科技，改良自己的教學方法，藉以提升教育水平，從而造福莘莘學子。善莫大焉！
Paul sir話齋：師道尊嚴已成絕響，有料老師大家鼓掌，南郭先生慘淡收場，網上教學汰弱留強。