Chloe是一個10歲四年級傳統小學學生，因為疫情緣故，三年級大多數時間都是網上學習。但她本身患有專注力不足及過度活躍症，沒有學校和老師的規範，基本上在家上課能夠吸收到的新知識非常有限，功課也大多欠交；在家大部分時間都是上網和朋輩聊天、看看視頻，到晚上便和世界各地的朋友玩網上遊戲至深夜，整個疫情大部分時間都在虛擬世界中度過。
四年級要回歸現實，她在適應上遇到很多問題，包括學習和社交，而家人和老師都同時發現Chloe情緒不太穩定，容易暴躁和發脾氣。美國有調查發現由2007至2016的十年內，學生上網時間增加了一倍，而使用社交網絡更加在八年間增加了82%。今年2021年在韓國首爾大學醫學院有研究指出，長時間使用電子產品的7至10歲學生對比對照組，情緒指標(Social problem score)，破壞性行為指標(Rule breaking behaviour score)及外向行為數值(Externalisation score)都較對照組高。
研究也發現問題組別學生使用智能手機的使用時間，不論是否在上課日都較對照組為多，雖然電子產品在人類歷史上已經佔上一定的位置，很難完全分隔，但這行為如果未能夠好好控制，特別是控制能力未成熟的學生，顯然會引發很多其他問題，希望世界各國除了氣候變化問題外，也一同關注屏幕使用所帶出的影響。
作者為精神科專科醫生