在香港，許多少數族裔人士因中文欠佳，不單難以融入社會，連升學、就業也受影響。要打破種族隔離效應，促進扶貧脫貧，幫助少數族裔學生學好中文，對社會、家庭、個人都具重要意義。
為加強對少數族裔學生中文學習支援，政府在中、小學實施「中學語文課程第二學習架構」，幫助非華語學生學習中文，以期促成他們銜接主流中文課堂，學好中文。為支援校方，凡錄取10名或以上非華語學生的學校可獲得政府80至150萬不等的額外撥款，專款專用。
但是，由於教學並無統一標準，不少學校傾向教授學生較淺的中文，即使學生中學畢業，其中文水平也只達到本地學生小學二、三級的中文程度，結果令他們未能達到運用中文的基本要求，難以得到升學機會。數據顯示，少數族裔於專上教育階段的就學率較本地學生低一成以上。教育程度不足，影響其向上流動機會，這對基層家庭尤為不利。
學好中文非打好基礎不可。幼童是學習語言較易的年齡，但由於不少幼稚園拒收非華裔學童，令幼童失去機會。即使有機會，也有逾四成幼稚園表示不會提供額外的中文學習支援，有逾一成幼稚園更表示不知如何提供。
看來，現時提升少數族裔學生中文水平措施雖有，但不得力。師資培訓、教學標準、評核、教材及將「中國語文課程第二語言學習架構」涵蓋至幼稚園等問題不解決，情況只會繼續。
時光一去永不回，錯過了，有時真的難以追回。希望教育當局有長遠目光，儘早拿出解決方案，別再蹉跎下去了。