STEM是莖，無根，缺乏了從人文學科觀點的思考基礎，STEAM學習也是過眼雲煙。熱潮下，有中學生研究應用機械人帶孩子和教幼兒外語，人們大為讚賞；但學生應用這些科技前，卻未認識到幼兒的需要，是適應自然秩序，親親大自然，親親父母，而非人為機器電腦。現在的生物科技人員甚至編輯人類胚胎基因，基因改造人對傳染病免疫，而不只是處理遺傳病，違反人倫道德。
於幼兒教育階段推行STE(A)M，只強調幾科實在不宜。幼教的主要目的，不是讓孩子主動自發建構自己和培育完整的人格嗎？不就是給孩子自由有序地生活、工作、玩耍嗎？不就是全人教育，發展德智體群美嗎？學習天地人之道，適應自然，也知所行止，就是零至6歲的最佳道德教育。
當下全世界本已重理輕文，再加上這些噱頭，更進一步偏重理科。學校由幼稚園至大學，都趨之若鶩之餘大力灌輸(教而非自發學習)，市場也是人有我有。
當建制都重理輕文，以培訓更多適應市場需求的人員，而這些工種將來隨時可被人工智能取代時，家長如何為下一代設想？教育是培育孩子追尋真、善、美，敢於追夢創新之餘，還要培育文理兼備，能獨立思考的人，不只是科技掛帥。還好現在人文學科教學資源，已從建制釋放至網絡，並以更貼地方式呈現，就看我們懂不懂運用，並將之生活化和具體化。