盲公竹

日前從傳媒得知李越挺先生離世消息，勾起我被任命為教育局長之初一段往事。2005年前公務生涯從未曾涉獵教育政策，自忖必須為當日是教育政策盲人的我，尋找一枝盲公竹。教育局是當時唯一局、署合一混合部門，擁有龐大人力資源，有概定政策及各類型專家維持部門運作。我所需要的是在短時間理解局方面對的當下難題及教育工作者有關看法。

所以我第一時間相繼拜訪兩位教育界重量級人物，前教育署長李越挺先生及當年立法會張文光議員，幫助我了解當日教育界因應社會情況改變而對概有工作模式的衝擊，因而帶來的政策調整的迫切性。

教學語言政策之下將本港中學分為中中及英中以應對中學生英語掌握程度不同，訂下以中文或英文作為不同科目教學語言。2005年適逢檢討年份，會有中中學校及英中學校更替的情況，為學界帶來極度不穩定狀態。怎樣化解成為當日首先亟須面對問題。在眾人合作情況下，當日教育局推出微調語文政策，成功拆彈。

從政府統計處發表的數字得知人口結構改變，出生率下降已成定律，直接影響入學學童數目，導致學位過剩，因而引伸出一連串嚴重後果。幾經困難，稍後推出的自願縮班計劃為後話。

當日教師專業發展不足、教學資源分配不均等問題，造成了教學和管理上的困難學生出現學習動機低落和學習困難的情況，這與應試文化有關，使得學生對學習失去興趣，中小學學位教師數目偏低為主要因素。

適逢教育大學前身處於申請成為政府資助大學階段，填補學位教師不足，其後獲行政會議同意，立法會批款，帶來增加學位教師成果。