《禮記》曰：「大學之法，禁於未發之謂豫，當其可之謂時……發然後禁，則扞格而不勝；時過然後學，則勤苦而難成。」要受培訓的員工獲得最大益處，僱主必須清楚各員工的優劣長短，再配合其工作崗位所需作出適時的培訓。譬喻說，在領袖才能課程的學員名單內，有工作經驗只有3年的年輕人，也有工作逾30年的資深員工，恰當嗎？要自我增值，員工也必須把握時機，因為「時過然後學，則勤苦而難成」。
二十多年前，筆者曾任職當時全球最大的管理顧問公司——安達信。這所顧問行業龍頭亦是以高效的員工培訓計劃而譽滿全球，它所提供的大部分培訓課程都有一個特點——由一位資深導師與一位剛入門的助手當培訓員，那位剛入門的助手，很多時候是從受培訓員工的同輩同事中挑選出來，一方面，該助手可從第一身角度，清楚了解大部分學員的背景和需要，從而協助資深導師以更有效的方法去教授和啟發學員；另一方面，該位剛入門的導師應是最大得益者，「是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。」