他律與自律
新學年開始，我隨著左右仔升級成為小學三年級家長。三年級學生，要負起的個人責任自然更多，我這個三年級家長也要學習更大程度的放鬆、放手，但同時也要學習適度的管控和協助。
比方說，三年級學生需要負責自己規劃學習的時間和方式。以往學校要求小一、二生預習新一課課文的方式，是讓學生向家長朗讀三次。朗讀過程中家長自然地會因應內容與孩子互動講解，協助他們建立初步概念。升上三年級後，從家課的佈置上也看到學校的用心，減少家長的介入，讓孩子建立出自己的學習方法。老師首先教他們自習的步驟與技巧，並介紹不同的學習工具，例如善用網上資源，鼓勵他們主動解決學習上的疑惑。
管教方式從家長的「他律」漸漸過渡成「自律」
這可真考驗孩子的自律了！先莫說自己有多主動找疑難、求答案，面對眼前在用的電子產品、無邊無際的網絡世界，要控制先別將心思放在動畫短片、遊戲世界，已經是一種挑戰。孩子小的時候還可以堅定限制孩子的行為，但隨著成長，孩子行為和心態上的轉變，管教方式也需要從家長的「他律」漸漸過渡成「自律」。
成為了三年級的家長，我首先做的是和孩子協商好雙方均接受的電子產品的使用方式和時間，在平板電腦中設定規限的「他律」，既能讓孩子有分配時間的「自律」，也確保他們不會超出用量。而家長毋須時刻檢查，也不必三不五時「被請求」娛樂時間，減少角力，減少爭拗。
剩下來的親子時間，用來分享日常、談天說笑吧！