創科之路，由幼兒STEM開始

當政府在提倡：發展香港成為創科城市、當學界也在提倡STEM……大家有否想過：創科之路，其實可以由幼兒做起……

跟林校長【註1】認識經已一段時間，有機會跟她在不同活動中交流、也參觀過她管理的兩所幼稚園；一位有著熾熱的教育心、又要面對市場變化、又要滿足不同持份者的需要……如何仍然能夠平衡「現實」與「理想」，在僅有的空間中，為屯門區內的孩子，創造一個：又開心、又讓孩子有持續發展的教育平台呢？

今明兩期，筆者將會以我最深愛的一個概念《身心五部曲》去解構林校長的「教育方程式」《童‧成長》。

【身心五部曲】

上圖出現了五個步驟，分別為：價值觀、思想、情緒、行為、結果。接著的段落，周朗就嘗試把林校長管理的其中一間幼稚園【註2】，最近的一個科學活動《科藝週》來作分析：

【認知 vs 價值觀】

「飯來張口」、「嫌三嫌四」是用來形容一些被寵壞的孩子，在飲食上跟大人的關係；「飲水思源」、「挑肥揀瘦」是用來形容一些明道理、懂得照顧自己、擁有良好飲食文化的孩子。前者是用了錯誤的方法，沉醉於不良的食物，例如零食，加上是由大人服侍孩子去進食，結果就是越食越饞嘴、越來越被動、逐漸變得依賴和任性！後者卻是孩子明白：人、食物、世界的關係、懂得愛地球、懂得摘善、精益求精……

知識方面都是一樣！當我們在孩子最初的啟蒙期，把沒有益處的、錯誤的、官能刺激的……去污染他們的「價值觀」，就像上述的零食一樣；孩子的「認知」，就滿以為這些就是：正常、甚至最好！當遇到一些表面不吸引，又要他費神思考的新知識，這樣跟他建立好的「認知」和「價值觀」相違背，他們就會產生本能性的抗拒！試問這樣下去，我們的孩子怎能接受「獨立思考」和「批判精神」呢？

【價值觀 vs 思想】

剛才一段，是由「認知」怎樣影響孩子的「價值觀建立」。今段剛剛相反，就是孩子開始運用他既有的「價值觀」去影響他們「思想」。文章最後備註中，有三段不同主題的科學影片【註3】，從中您會見到：當孩子有一個願意學習的「價值觀」，他們所「思」所「想」的，都循著這個方向，例如：點解？怎樣？……【註4】很多時，香港人都羨慕外國的教育制度，大家有沒有想過：我們不滿的教育現況，其實是我們集體建構出來！林校長正在示範：如何在一個小社區中，執行一些「真善美」的教育手法。