晴兒的媽媽拿著小學校長的信件，滿面不安與焦慮，跟老師說：「我真係搞唔掂晴兒！佢事事同我對抗、喺屋企無時停，以為佢喺學校會變乖，點知都係一樣，而家校長出咗信，要求我長駐學校，控制晴兒的行為問題。」
晴兒今年6歲，是家中的獨生女，就讀傳統名校小學，自兩歲起，媽媽就發現晴兒無論任何時間都安坐不了，哪怕是短短幾分鐘，都不斷有小動作，甫坐下就在椅子上下滑動；走路時總是跑跑跳跳，無視他人。即使她很喜愛的玩具，都只能玩上15至20分鐘，很快就生厭，換玩具幾乎是每日的例行公事。老師形容晴兒異常地開朗，非常健談，不論何種情境，都會大聲發問。但老師再補充，晴兒多言卻又沒紀律，上課時又不舉手說話，拒絕排隊，經常打斷別人談話，發出噪音，別人要求她停止也不理。
媽媽續說，她在家做功課的表現很差，其他同學只需30分鐘就能完成，晴兒往往要花上2至3小時，專注力最多限於10至15分鐘。有時與她上街，不是發白日夢，就是左顧右盼，因而經常在街上碰撞到別人或撞上玻璃門。房間又雜亂無章，自理能力又差，常常丟失物件。
老師建議媽媽帶同晴兒來到診所，對於專注力不足\過度活躍症(ADHD)的嚴重個案，最有效的治療肯定是藥物。不少研究數據顯示，超過70%過度活躍症兒童對中樞神經刺激劑有良好反應，增強專注力，同時減少衝動行為。我處方了藥物給晴兒，個多星期後再到診所時，媽媽明顯寬容得多，告訴我晴兒的功課做得比之前快、外出時也懂規矩，亂衝亂撞的情況減少，學校亦反映，晴兒沒有再「撩事生非」，比之前有較長的安定時間。
我同時建議晴兒加入由臨床心理學家籌組的訓練小組，小組會模擬課室環境及課堂規矩，如舉手發問等，從而讓晴兒在過程中學習遵守行為的重要性。我亦與媽媽一起制訂管教訓練課程，改善並建立一套有效管教過度活躍兒的方式。在藥物及心理治療雙管齊下，晴兒的行為得到很大的改善，媽媽亦不再需要長駐學校了。
作者為精神科專科醫生