大專樂隊界的伯樂

我雖不是音樂人，一直有注意這「長毛」。從沒料到，跟他越來越多交叉線，最終成為同學，今期寫他：阿皮！

【Band 仔】

香港受中西文化衝擊，氣氛自由開放，其實好多港人，在年青時都有：明星夢、歌星夢、DJ夢和樂隊夢(Band仔/女)……；關鍵就是：究竟當事人有多少堅持？又終歸遇到機會時的處境能否兼容得下？

【基督徒】

阿皮小學開始接觸信仰，返學校教會，中學前經已決志。在筆者眼中，屬於早熟，思考獨立的類型。近幾年，我留意到的阿皮，在舞台上，無論站在任何崗位，都悠然自若，表現完美之餘，我最欣賞是他享受過程，完全投入！甚麼：壓力、「發台瘟」、做作、……統統都跟他沾不上。他解釋：「這不是我的時間，這是敬拜天父的時間 (機會)，我可以做的，唯一就是專注和虔誠！」能有這樣的造詣，我還以為他自少經已是Band仔，噢！原來阿皮中學時代，是參與管弦樂團的！

【社工】

在教會和樂團氛圍成長的阿皮，喜歡關顧年青人；享受：融相聚於生活、匯音樂於溝通。

他先以選修社工課程為起點，既保障工作、學業之餘，也能確保日後與人相處。沒料到，在大學的兩項活動 (基督徒團契和大學基督徒學隊)，竟改變了他的一生……

基督徒團契除了讓他鞏固信仰根基之餘，最重要把他的校園生活，置放在一個人潔地靈的圈子內，這使得他平均地吸取營養，身心靈都飽足！另一項活動是「基督徒樂隊」，阿皮除了在管弦樂轉軌道往流行樂隊，還領悟到如何以音樂作為在信仰上的事奉。

以上的組合，陪伴著阿皮的校園生活，也產生了一些副作用：畢業後，究竟入職投入做社工？還是實踐音樂事奉？

最終，他以兩方面都半職，勇於承擔斜槓的擔子！

【導師】

3年過去，上天終於被阿皮的堅持感動了！雖然仍是半職，但這份在大學教牧處的職位，終於可以把他發揮得淋漓盡致！崗位除了讓他發揮社工的關顧、社交工程的恩賜；也讓他置身於極完美的音樂硬軟件中：

硬件是表演/練習場地和樂器、軟件是每年有組織的招募人材。這樣不知不覺令到阿皮，時光倒流重返他被培育的環境，只是過來人今天成為了導師！

他的渴求繼續把他引進「靈性上的不滿足」，最終阿皮花了6年進修了兩個神學碩士和一個音樂碩士。這些半工讀的生活，在一般人眼中是受難；但是在校園工作的阿皮，卻理解成跟他學生來一份親密，因為大家都一同：上學、做功課、玩音樂、追尋信仰……如此一來，外來人很難辨認出阿皮是導師(職員)？還是學生？

【承傳】

正如我文首所描述對阿皮的印象：就是他在台上的投入與光芒！但細心再想：倘若他也在參與表演，那麼管理和帶領的又是誰呢？筆者這幾年分別出席過不同的學生交職禮，發現阿皮正在守護著一些傳統、系統和信念，一代一代的領袖，就是在這個環境中承傳著，而阿皮本人，只是在旁扮演著一個守望小角色，致力把最大的空間交托予應屆的領袖，但又不失優良的文化！這種恰到好處，非一般人可以拿捏！

每年幼嫩的種子(樂隊新人) ，在他守護的土壤上成長，4年過後，粒粒都變得強壯茂盛、各展所長！除了每年校內的恆常演出 [註]、還會在校內的午間崇拜當值、更會出席全港不同院校、教會的活動……這不單是馬不停蹄，更是星月交輝、電照風行！。

星月交輝是指超過10種的樂器，要和諧地爭妍鬥麗，除了要求技術，更是一種藝術；電照風行是指阿皮團隊(香港浸會大學基督徒樂隊) ，無論在大專界、中小學和教會網絡中，都一直發揮著正面的影響力！畢業生有人願意留守做導師、有人伺機重返參與演出；未入學的有人趨之若傲，選校的原則，竟然是為了加入這團隊……類似故事屢見不鮮！