老師都要上學去

我們上學都曾被某老師啟蒙過；倘若沒有他，或他任由我們，您仍是今天的您嗎？可是，他又由誰啟蒙？難道他老師有蓋世神功？以致他可持續發光……？

【終身學習】

相信大家都對「終身學習」這詞彙不陌生，您在進行這活動嗎？您又能擺脫它嗎？孩童時學生活、上學後學書本知識、放學後學技能、少年時學謀生、長大後學人際、結婚後學包容、做父母後學承擔、子女長大時卻要學付出、退休後要學……？幹嘛？退了休還要學？

是！退休後要學習如何擁抱人生下半場……請問您能擺脫上述的嗎？筆者經已沒有把科技相關的更替寫上：早前要學智能手機、現在要學網上理財……直接來說，稍為鬆懈就會脫節，這樣，甚麼「XX鴻溝」(如：數碼鴻溝、代溝)自然就會找到您面前！時代巨輪越行越快，不「學習」就被它丟下，「溝」就是學習不及所導致的了！

【主動vs被動進修】

上個週五，出席了一個場合，當中有六所中學的校長和老師，場面鼎盛！由於辦學團體有宗教背景，是次的活動不但涉及持續進修，亦算是退修的一種。嚴格來說，這是該群組老師工作的一部份，也可算作「被動」的進修；活動的安排當中有：講座和小組討論。但筆者也見到不少「主動」的部份：跟友校的舊相好交誼、交流教學心得……更難能可貴甚至結識到新同行，能互補資源(資訊) 的不足！

【3年150小時】

各位可曾知道：香港的中小學老師，原來每3年要完成150小時的持續專業發展培訓；若以平均每年50小時來算，即是倘若每次出席3小時的課程，這樣也涉及17次！

所以，當您下次聽到「老師」很忙的時候，他/她們是有苦衷、有根據的！

靜下來不禁又思考一下：每年50小時，對於學富五車、經已為人師表的老師群組來說，又有甚麼空間呢？

這就是筆者當天出席的其中一個任務，我分享了三個方向：(1) ASK—態度Attitude、技巧Skill、知識Knowledge；(2)身、心、靈；(3)Howard Gardner提倡的多元智能—對內自省、對外人際、肢體運動、語言音樂、藝術美學、數理邏輯、立體空間、自然環境。經過簡單介紹，再跟一眾老師以電子問卷互動……原來大部份老師都好學、積極，更重要是對上述三個方向的偏愛都好平均！這除了使我出乎意料之外，也反映了上文三段的標題：《老師都要上學去》、終身學習、主動。3+3+8就等如14個題目，就算以此一算，14x3=42小時就跟每年的50小時距離好接近了。