暑假的生涯規劃

常言道：一年之計在於春；現正盛夏，又計劃甚麼？今期探討：一學年之計就在暑假；人生職涯規劃會否在童年？

要幫學生訂好目標，「求學？還是求分數？」相信就是最其中一種簡單的分類；要達成目標，過程中就要涉及不同的能力，筆者今期就會參考Howard Gardner提倡的多元智能(7種範疇)。

【求學？】

「求學」在這脈絡是指：求知識、明道理，既要博，也要雅。筆者曾聽過一位大學校長在港提倡「博雅」；也據聞香港曾熱烈討論的「通識」，在日本早年是以詞語「愛知」來表達的。

討論雖淺，不妨也來一次歸納：孩子先由「好奇心」和「好學」出發，這些特質重點在於「動機」和「執行力」；當越接觸多資訊時，不要甘心於「知」，也要花點時間去「明」(消化) ，當知識能靈活運用，解決問題，這階段叫做「通」。重複上述的循環，知識也會「博」起來。去到這個境界，切莫自私！要把這「能力」好好對待自已和別人，這樣「雅」和「德」都會出現啦！

【求分數？】

上一段，越寫越覺得自己離地，像跟香港這大都會平衡時空似的。香港人就是要競爭，要贏在起跑線，戰場越推越前，由入職推至入大學；再向前推：升高中的揀科、升中派位……仍未夠；再推：呈分試、升小一派位、幼稚園入學面試、playgroup、懷孕時的胎教……夠未？再推！真的要仿效某些國家推行《優生學》嗎？

現在正值暑假開端，社區中觀察到今年獨特的現象：既遲到，也要早退的一個《2022暑假》。在7月裡，學生可以經歷到：上課、考試、試後活動、派成績表、報暑期活動、訂新書……簡直就是在一個月內體驗完整的一個學年循環。再加上個別學校有確診個案後要停課；整個業界除了混亂，更加可以說是：無可奈何！

有書商還未完成編輯，根本趕不及9月開學、學校的老師團隊更疲於奔命，上學年的工作未清，新學年的工作經已積壓在桌上……。

求分數就是要表現比人卓越，有事實依據(分數) 的！筆者強調，這涉及兩項要素：有量化的指標和可以跟他人比較。

【表現在哪兒？】

大家會發現，在上述《求學》和《求分數》兩段的分岐好大！這個當然亦是多年持續被討論的典型課題。

筆者年少時愛打機，不單在家會花時間，就算上街經過，也會花幾元在機鋪(遊戲機中心) 。由於成績尚算不俗，基本上沒甚麼人管束我的。直至有一次，我心移的一款遊戲竟然被機鋪下架了！我花了這麼多代價，無論是金錢和時間，每天沉醉在排行榜，我往往都是榜上有名……如今，機鋪一個決定，我人生的意義就仿如灰飛煙滅！終於按捺不住，首先，我去找機鋪老闆理論；他卻說基於市場考慮，推陳出新是不能逆轉的定律；然後，我再跟家人商量，我提意從機鋪老闆手上購入該部閒置了的遊戲機。大家可以想像到：筆者竟然想把仿似衣櫃尺寸的東西放在家裡般的瘋狂嗎？

最終，我想通了：自己人生怎可能交托在別人手裡，這班「別人」：由遊戲設計師開始，還有程式編寫員、機鋪老闆……當他們設訂好規則，我就要跟隨；當我付出了金錢和時間，他們卻隨時改朝換代！

我自始跟打機分手了！我想做一些「求學」，對自己將來有回報、可累積、有意義的事；表現，始終都需要有市場！那怕是學習一種樂器，除了知識，也有技巧，沒人可阻攔我；我深信：最終，樂器也會帶領我「優雅」一刻。

今段不是討論「求分數」嗎？幹嘛談到去打機的話題？筆者只想指出，設計考評工具(分數)的持份者，會否像上述的「別人」一樣，當大家疲於奔命，最終，人生和社會又會否按著原來的標準去接納我們？

例如早年在大學主修通識的老師，現在通識科被取替了；又例如我認識一位讀「航空」的年青人，畢業後卻遇上航空業的低谷，資深的前輩也待業，新入職的他又可以怎樣呢？

筆者認為：只求分數不求學，是把自己置於不確定的形勢中；但只求學而不求分數，又未免太曲高和寡，恐怕難以融入社會，影響生存。

【多元智能】

Howard Gardner提倡的多元智能，7個元素當中有兩項涉及人：對內溝通和對外溝通；另外的5個元素分別是：肢體運動、音樂、視覺藝術、數理邏輯和立體空間。Howard認為人類不應被單一評估，他對一般公認的方法都存質疑，也曾用過testist (應試專家) 一詞去諷刺主流「求分數」的人士。

筆者很大程度認同Howard的想法，只可惜又要面對現實，Howard的理論現階段只流於概念，並未能有系統和做到被公認的指標性效果，這使得在香港這類大都會難登大雅之堂。

【善用暑假】

說好了的「職涯規劃」在哪兒？筆者今期想帶出：學生平時經已花了太多精力在「求分數」了，在難能可貴的暑假裡，家長們不妨轉變一下思維，嘗試投資一些時間在「求學」和「多元智能」上。當孩子在5個範疇中遇上合適自己興趣的，他跟他人溝通的範疇也會發展，更重要的：他跟自己溝通該範疇會在自我認同後得以鞏固，大家想見到自己的孩子是樂觀自信，享受跟人相處的嗎？